Docência neurodivergente e permanência na educação pública: reflexões autobiográficas sobre inclusão, afeto e diferença.
Compartilhamos um novo trabalho que nasce da pesquisa, mas também da própria trajetória da Professora Jani.
Entre a crise e a reinvenção: inovação como cultura, comunicação científica e formação docente na escola pública brasileira.
Artigo escrito pelos educadores Janiara de Lima Medeiros e Cassiano Zeferino de Carvalho Neto, publicado na Revista de Comunicação Científica – RCC.
A Escuta das Emoções Como Prática Pedagógica: Acolher, Escutar e Aprender!
Mais do que uma atividade de ambientação, a experiência revelou a importância de reconhecer as crianças em sua integralidade, valorizando suas expressões, seus sentimentos e suas formas de compreender e significar o mundo.
Docência neurodivergente e permanência na educação pública: reflexões autobiográficas sobre inclusão, afeto e diferença.
Escrever sobre neurodivergência, docência e escola pública é também defender que a inclusão precisa alcançar não apenas quem aprende
Inteligência Artificial na Formação de Professores: desafios éticos, pedagógicos e culturais na Era Digital
A inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação impõe a necessidade de repensar a formação inicial e continuada de professores, sejam do curso de Pedagogia entre todas as Licenciaturas, responsável pela preparação dos mediadores do processo educativo. Este trabalho discute, à luz da Política Nacional de Educação Digital
Educação para a vida
É importante trazer à tona os ricos saberes oferecidos nos espaços de aprendizagem não formais (por exemplo, instituições culturais) e informais (como as mídias sociais)
Saúde social: perspectivas à equidade e inclusão
Produção abordando conhecimentos relacionados a pesquisas em saúde essenciais
à sociedade e, portanto, exige esclarecimentos acessíveis, a fim de favorecer o pensamento crítico
Política Curricular e Formação Docente: Contribuições da Metodologia Autobiográfica
A obra propõe uma reflexão crítica sobre as disputas discursivas que atravessam o campo do currículo e da formação de professores no Brasil. Em diálogo com perspectivas pós-estruturalistas, os autores problematizam os sentidos hegemônicos atribuídos à “qualidade da educação” e aos projetos formativos orientados por documentos como a BNCC e a BNC-Formação
Cidadania e ação popular: experiência de mobilização comunitária em Santa Eugênia, Nova Iguaçu
Este artigo apresenta um relato de experiência, elaborado a partir da perspectiva da pesquisa narrativa autobiográfica, sobre a mobilização comunitária realizada no bairro Santa Eugênia, em Nova Iguaçu, com foco em demandas de segurança pública.
Linguagem e memória ancestral: o resgate da cultura dos povos originários na formação da identidade Iguaçuana.
Este ensaio tem como objetivo analisar a presença indígena na formação identitária de Nova Iguaçu a partir da valorização da toponímia, da memória coletiva e da linguagem de origem tupi.